Abigail Wood

Введение

Эти уроки

  • разработаны для учащихся разного возраста (14-18 лет); учащимся будут предложены различные виды учебной деятельности в зависимости от возраста;
  • предлагают работу в группах, в парах и индивидуальную; различные виды учебной деятельности – дискуссии, творческие задания, исследования; межпредметные связи; полный набор необходимых ресурсов и ссылок; детальные и последовательные рекомендации для учителя; полезные ссылки на дополнительные материалы для учителей и учащихся;
  • предоставляют в распоряжение учителя самые разнообразные ресурсы по теме, которые размещены на этом сайте; 
  • разбитый на четыре тематических раздела сайт;
  • дают возможность следовать предложенной схеме, а также самостоятельно разработанной; 
  • оказывают поддержку учителю в преподавании этой сложной темы как академическими методами, так и методами самостоятельного осмысления;
  • дают возможность для учащихся выработать свое отношение к данной теме
  • вырабатывают эмоциональную грамотность – учащимся предлагается устно выражать свои чувства и отношение к музыке и другим видам искусства.

 

Meтодология

Учебная программа базируется на интегрированном межпредметном подходе к теме, благодаря чему учащиеся вырабатывают комплекс знаний и навыков, не ограничиваясь одной предметной областью, в том числе:

    • критическое отношение и способность ощущать тонкие различия музыки
    • изучение исторических фактов и документов, научные исследования и дискуссии
    • эмоциональная грамотность – как отображение собственного отношения к музыке и истории
    • творческая работа – написание эссе, ИЗО, татральные постановки и т.д., чтобы сформулировать собственное отношение к теме

Акцент сделан на конкретные судьбы, которые являются частью обезличенной статистики миллионов жертв. Учащиеся могут проникнуться чувством эмпатии, знакомясь со свидетельствами переживших Холокост и их личными историями, включаясь в тематические исследования.

Открытые вопросы рассматриваются во всех разделах, вызывая рефлексивную и критическую реакцию, чтобы мотивировать учащихся к формулированию своих собственных критических вопросов по аналогии.

Учебная программа предусматривает различные методы обучения, преподавая тему Холокоста через музыку и ряд других художественных источников, включая различные виды учебной деятельности.

Каждый урок посвящен одному или нескольким музыкальным произведениям, о которых упоминается на сайте – учащиеся должны слушать музыку как ключевую часть урока. Прослушивание музыки позволяет учащимся не только изучать ее, но и придает эмоциональный и воспитательный эффект. Учителя предлагают группе выработать свое отношение к музыке, которую они слушают, поскольку это может помочь учащимся лучше понять замысел произведения.

Учебные мероприятия разработаны таким образом, чтобы даже неспециалисты в области музыки чувствовали себя уверенно и успешно включали в свои уроки "музыкальную часть", тем самым трансформируя свой педагогический опыт. Последовательное руководство и поддерживающие ресурсы позволят учащимся понять и интерпретировать важное значение силы и влияния музыки.

Примечание:

Учителя должны быть осторожны и никогда не предлагать своим ученикам "представить, что они были там" или разыгрывать по ролям сцену из Холокоста, поскольку невозможно вообразить, как бы себя чувствовали, если бы были там. Тем не менее, планы уроков включают в себя педагогическую технику, называемую "класс в роли", но это не следует путать с традиционными ролевыми играми. Существует отдельный ресурс, имеющий отношение к этой технике, и описывающий ее подробно.

Другие полезные сайты:

Яд Вашем

http://www1.yadvashem.org/yv/ru/education/index.asp

Мемориальный Музей Холокоста США

http://www.ushmm.org/museum/exhibit/online/music/

Изучение темы Холокоста

Что?

Холокост относится к особому виду геноцида двадцатого века – это систематические, регламентированные и финансированные государством преследования и убийства примерно шести миллионов евреев нацистским режимом и его приспешниками в период с 1933 по 1945 год в оккупированной нацистами Европе.

Евреи были не единственными жертвами гитлеровского режима, но они были единственной группой, которую нацисты стремились уничтожить полностью. Цыгане, инвалиды, поляки были также целью уничтожения или "прореживания" по расовым, этническим или национальным причинам. Миллионы людей, включая гомосексуалистов, Свидетелей Иеговы, советских военнопленных и политических диссидентов также подверглись ужасным унижениям, пыткам и смерти от нацистской тирании.

Слово Холокост (греческого происхождения), которое начали употреблять в 50-х годах прошлого столетия, означало жертву сжигаемую целиком на алтаре. Иногда используют библейское ивритское слово "Шоа" (Катастрофа). Это слово (используется с начала 40-х годов 20-го века), которое, в отличие от Холокоста, не имеет коннотации жертвоприношения. Использование этих двух слов с религиозным контекстом отражает признание беспрецедентности и масштаба событий.

Почему?

Холокост был переломным моментом 20-го века и истории человечества. Как таковой, он представляет интерес для исторического, морального и социального исследования, которое может привести учащихся к более глубокому пониманию многих вопросов, включая: последствия предрассудков, антисемитизма, расизма, нетерпимости, а также роли и обязанности отдельных людей, организаций и народов. Это может повысить осведомленность о потенциальныой опасности геноцида в современном мире.

Эта тема является контекстом для изучения опасности замалчивания проблемы угнетения других людей или нарушения прав человека, а также для понимания сложности исторического процесса и объединения факторов для достижения определенных результатов.

Как?

Определить понятия темы Холокоста, быть точным в использовании языка и поощрять своих учащихся в этом.

Определить место Холокоста в историческом контексте – в том числе изучая историю антисемитизма, жизни евреев в Европе до Холокоста, после Первой Мировой Войны, после прихода нацистов к власти.

Индивидуализировать историю – изучая конкрктные человеческие судьбы, которые скрываются за безликой статистикой. Статистика важна, но масштаб может нивелировать отношение учащихся к трагедии.

Избегайте упрощения или выкристаллизовывания "уроков Холокоста" – люди и ситуации это комплекс проблем, положение различалось от страны к стране, необходимо поощрять учащихся проводить историческое исследование – часто нет простых ответов, а порой не может быть никаких ответов. Будьте осторожны и не злоупотребляйте упрощенными ярлыками: "жертва", "преступник", "спасатель", "свидетель".

Преподавание темы Холокоста заключается не в сравнении боли – нет иерархии боли. Основным посылом для преподавания темы Холокоста является беспрецедентный и парадигматический характер геноцида. Это была катастрофа всего человечества, которая выявила глубинные и фундаментальные проблемы западного общества.

Смотрите раздел "Материалы для учителя" – "Руководство для учителя" по изучению темы Холокоста (в меню справа)